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2016年05月23日 16:16

十人桥的故事与史实 九、胜利者9纵的胜点

在《十人桥的故事与史实》第四节已经像威灵顿公爵要求那样,按照

“事件发生的顺序或准确时间”复述了华野9纵的行动轨迹,主要是当时司令员聂凤智的回忆,主要内容是积极主动的准备和寻找战机而不是简单的等上级命令。

还需要补充一些内容以结束这文章。聂回忆(和军事有关的部分):补充兵员,调整组织。济南战役中,我纵完成了艰巨的突破任务,伤亡一万余人,有的连排建制暂时合并了。为恢复建制,健全组织,补充了新战士一万人,其中胶东解放区新参军战士和济南解放......

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2016年05月16日 16:34

十人桥的传说与史实八、堰头镇的蝴蝶翅膀

宋建人在堰头接到紧急电话,既没有通知陈章,也没有任何处理,他的作为对于后来战争进程的影响是比较大的。

根据63军152师长雷秀民回忆,8日,他到达窑湾镇,运河对岸的解放军已经封锁渡口,他已经向陈章建议:趁解放军包围圈没有形成,放弃窑湾,向南通过宿迁突围(当时的骆马湖没有形成这样的面积,冬天更小直到1957年江苏省政府经过中央水利部批准才下达关于骆马湖长年蓄水的通知)

9日凌晨,到达窑湾的63军2个师的正副师长知道堰头军部被围的情况开会研究对策,8日黄昏到达窑......

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2016年05月16日 11:02

教育公平应当如何操作

教育公平是中国的《宪法》《教育法》所规定的,官民应当一体实行。但是如何操作呢?是教育部那样把教育比较发达地区的高等教育招生名额划拨到教育的“发展中”地区吗? 不是,这是另一种不公平,违反了“非歧视”的原则。调出地区的学生和家长感到无辜被剥夺了录取的机会,用“国家要求”的道德说教来感化是没有效果的。
对于被调入招生名额的教育的“发展中”地区来说,又能够解决基础教育薄弱的根本问题吗?
不可能,人为的拔苗助长,只能造成该地区的优秀生员更多的离开。
对于高等学校,只能更多的接受低分的学生,实际上拉低了高等学校的生源水平,创造世界一流大学的口号如......

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2016年05月02日 18:51

十人桥的传说与史实七、参谋长宋建人的功绩与悲剧

宋建人是窑湾本地人,和陈章同为陆军大学第七期(1943年10月—1946年3月)特别班毕业,陈章在堰头宿营以后,后卫团长回忆夜间行军时,,发现后面不断有信号弹和火把,知道解放军已经追上来了。他打电话通知军部,因为陈章已经睡着是军参谋长宋建人接的电话,宋接到电话并没有通知陈,也没有任何处理。这是很关键的节点。当时兵站有人说陈是共产党员,不过几个月以后,宋确实加入了共产党。

下一篇文章作者时云泽是新沂市史志办公室主任。

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